每天早上大声朗读英语30分钟,你可以选择对话和其他原始单词较少,这样你就可以在短时间内培养语言意义!然后有选择地复习本专业的常用英语单词,并提前练习面试中可能出现的问题.最重要的是要放松,紧张起来,再好的英语也说不出来!

儿童的智力和身体成长逐渐提高,所以学习英语也应该遵循这样的规则,逐渐加深学习的难度,而不是一系列强迫儿童记住。以下是我选择的学习英语口语的方法,欢迎参考!

对说英语的行为给予一点奖励,如微笑、眼神接触、点头鼓励和理解、触摸、表扬和掌声等。GivepunishmentsforspeakingChinese,

如果你不小心说了中文,你应该受到惩罚,比如皱眉、不看他、后退、假装听不懂等等。

英语口语是英语学习中听、说、读、写四大技能中的说。在教学中,只有将形式练习转化为意义练习,才能真正形成口语交际能力,达到交际目的。

很多学生对说英语感到困难,从而产生一种怕说错的心理障碍。学生说英语的过程是一个不断犯错、理解错误、纠正错误、提高口语能力的过程。因此,教师应该首先教学生听简单的英语,鼓励他们学习使用,不要害怕说错,鼓励学生说更多,不要纠正错误打断他们,这会挫伤他们的热情,甚至让学生自卑,所以不敢说话。因此,给予学生更多的积极评价和鼓励,对提高学生的自信心和口语能力非常重要和有效。

句子是人们交流的基本单位。有些学生有很多单词,但很少有单词和句子能在说和写英语时正确表达。首先,许多单词在不同的语境中有不同的含义,有些单词只有在特定的句子中才有明确的含义。第二,英语中有固定的句型,因为有些意思表达。比如某地有某物/某人常用Therebe 某物/某人 用某地句型来表达。因此,重视句型教学,让学生掌握一定量的词汇和句型,是提高口语能力的有效途径。

在口语培训中,教师应考虑学习内容的兴趣,结合学生的基本差异,设计一些不仅可以针对所有学生,而且可以针对不同学生的实际情况。让学生亲身体验英语作为沟通工具的价值,体验用英语解决问题的成就感和乐趣,进一步提高学生学习英语的动机和信心。

目前,幼儿教育的英语教材还没有统一的标准教材。我等教育出版社发布的《幼儿园教师英语》教材已在我校使用两年。学生们普遍认为这太难了。现在他们改用中等职业英语教材。在教学过程中,我增加了语音知识的复习和巩固,实现了语音标准的通过,也增加了日常会话的基本内容;坚持每周教一句格言,掌握一个话题的基本句型;适当删除教科书中的语法练习和写作练习。

在教学过程中,为了改变过分强调学科体系的概念,教师可以根据教学内容和学生的专业特点,巧妙地将英语口语培训与音乐、艺术、舞蹈等学科有机结合,提高学生的学习热情,培养学生的综合能力和文化素养。例如:通常教学生一些简单的曲调、诗歌、公式、绕口令等,帮助学生巩固单词和句型的记忆,区分词汇。如:Well,sinceyougotwellagain,youshouldgoonpumpingwaterfromthewellanddoitwell.(好了,既然恢复了健康,就要继续从井里抽水,做好。)帮助学生辨别well的词义。还可以让学生根据所学的句型或词汇配上一些熟悉的音乐节奏,以歌曲的形式表达。这样,学生就可以创作自己的英语歌曲,并在课堂上表演,学生对此感兴趣。另一个例子是:有些学生的英语基础很差,但他们对绘画很感兴趣,所以老师可以根据别人的英语描述来安排自己的绘画或口语练习。这不仅练习了学生的英语口语和听力,而且结合了绘画的基本技能,激发了学生学习英语的兴趣。

在英语教学中,口语训练有多种形式,如朗读、对话、问答、复述课文、看图说话、讲故事等。以下是两种新形式。

(1)录制磁带。为了让学生掌握标准的语音语调,教师经常要求学生课后阅读录音,但如果只是让学生单调机械地重复听和阅读,很容易使学生感到疲倦,难以达到理想的学习效果。我让学生模仿阅读课文,制作录音磁带,不定期抽查录音效果,定期进行课堂评价。这种口语练习更有趣,不仅能让学生在不知不觉中形成良好的英语意识,还能培养学生的竞争意识。

(2)短剧表演。根据幼儿园教师专业的特点,教师可以经常安排一些英语短剧发学生的兴趣。根据英语基础的好、中、差综合搭配,每个班分为几个学习活动小组。每次安排短剧表演练习后,每个小组都会积极准备课外表演,并在下一节课上表演。要求发音正确,脱稿。如此巧妙地运用小组活动,不仅能让学生学会团结合作,还能让学生获得成功的乐趣,更好地培养兴趣,保持强烈的求知欲。例如,有一次我安排了WhoGetstheHat短剧表演。为了表现好,学生们在课后做了充分的准备。一些小组不仅记住了台词,还创造了一些情节并制作了它们monkey,fox,bear准备帽子、溜冰鞋等道具的面具。那些基础差、勇气小的学生也可以积极参与,因为他们已经准备好了,从而增强了自信心,提高了英语口语表达能力。

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